Pós-graduação Relacionados Mestrado

A pós-graduação stricto sensu, diferentemente dos cursos lato sensu, que se dividem em especialização e MBA (Master in Bussiness Administration), abrangem programas de mestrado, mestrado profissional e doutorado. Tal formação é indicada principalmente para alunos que desejam seguir carreira acadêmica, nos campos de ensino e pesquisa.


O processo seletivo para mestrado varia de acordo com a instituição, mas, em geral, o candidato envia seu currículo para análise, elabora e apresenta um projeto de pesquisa, participa de uma entrevista e realiza provas de línguas, conhecimentos gerais e específicos.

Ao longo do programa, que dura em média dois anos e meio, o aluno realiza pesquisas acerca do assunto escolhido, frequenta as aulas e comparece a eventos, congressos, palestras e conferências relacionados ao tema. Para obter o diploma, o mestrando deve ter o trabalho de pesquisa – dissertação ou tese – submetido a uma banca examinadora, geralmente formada pelo professor orientador e dois docentes convidados, especialistas no tema. No caso do mestrado profissional, similar ao mestrado acadêmico, a prioridade são conteúdos e práticas importantes para o mercado de trabalho. Em 2010, foi publicada a Portaria Conjunta nº 1, que garante aos estudantes bolsistas manter um vínculo empregatício, desde que tenham autorização do orientador e atuem em áreas compatíveis com a formação.

O Mestrado é indicado principalmente para alunos que desejam seguir carreira acadêmica, nos campos de ensino e pesquisa.

Bolsas

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que avalia e confere notas aos cursos, também fornece, juntamente com o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), um número de bolsas a instituições públicas de ensino. A quantidade varia de acordo com itens analisados pela Capes, como infraestrutura, quantidade de alunos e nota de avaliação dada pela Capes, atualizada a cada três anos. Instituições privadas também recebem cotas. Desde 2007, a Capes lança edital e avalia os projetos de ensino apresentados. Se forem considerados relevantes, recebem bolsas.
Segundo números compilados pela Capes, no ano de 2009 foram registrados mais de mil programas de mestrado, com 93 mil matrículas, 35 mil alunos titulados e mais de 27 mil bolsas concedidas em todo o Brasil. Para visualizar outras informações a respeito do ranking dos cursos de mestrado, acesse o site Capes.
Confira todos os dados sobre as bolsas oferecidas pelo CNPq.

POLO NORTE VIRA ILHA

Pesquisadores chamam a atenção do planeta para o impacto dramático causado pelo degelo no Pólo Norte

Pela primeira vez na história o Pólo Norte se tornou uma ilha no meio do oceano, informa o site de notícias ABC.es. Imagens de satélite captadas pelo Instituto de Física Ambiental da Universidade de Bremen, na Alemanha, comprovaram o fato nunca antes visto pelo menos nos últimos 125 mil anos.

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As fotografias, tiradas em 1º de setembro, mostram claramente como a calota polar ficou rodeada pelo mar sem estar interligada à plataforma continental por leste ou oeste. As passagens jamais haviam se aberto simultaneamente. A passagem do nordeste, próxima à Rússia, se desbloqueou temporariamente no verão de 2005 e a do noroeste ficou livre do gelo em todo o caminho entre os oceanos Pacífico e Atlântico.

"É um acontecimento histórico, um espiral de morte e destruição", avaliou o pesquisador Mark Serreze, do Centro Nacional de Neve e Gelo, em entrevista ao The Independent. O cientista considerou como estranho o fato de um centro alemão ter divulgado fotos de seus satélites, e não a Nasa, a agência espacial americana.
Segundo ele, algumas agências governamentais podem estar relutantes em divulgar a catástrofe por receio que surjam problemas na navegação. Serrez, que dedicou anos de sua vida para estudar a extensão do gelo no Ártico, acredita que a abertura simultânea das passagens é mais um fator alarmante do degelo que ocorre na região.
Degelo recorde

No final de agosto, cientistas americanos advertiram que a área coberta de gelo no Ártico se reduziu a seu segundo menor nível desde o início dos registros por satélite, há 30 anos. Segundo eles, é um indicativo de que o derretimento chegou a um nível em que seus efeitos começam a se tornar irreversíveis.


http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,OI3153560-EI8278,00.html.

Kibe Loco - Dilma e o bullying

Jogos e Estafetas

(01) Bolas
Categorias: comunicação / cooperação / união
Objetivos: trabalho em equipe e avaliação de processos focando em resultados.
Nº de Participantes: não há limites
Material: 5 bolas.
Desenrolar: o facilitador solicita que o grupo fique em círculo, contando quantos são os participantes.
Regras:
•A bola inicia-se na contagem 1 e deve sair do jogo no número referente à quantidade de participantes (por exemplo, 38).
•A bola deve fazer esse caminho (1 ao 38), passando na mão de todos.
•A bola não pode ser passada em ponte aérea, devendo ser passada com, no mínimo, duas pessoas de distância no círculo; se a bola cair no chão, deve voltar na contagem 1.
•Serão colocadas no jogo 5 bolas e poderão existir várias bolas passando ao mesmo tempo.
•O facilitador é quem coloca as bolas no jogo; O tempo para a realização da tarefa dada pelo facilitador vai de um minuto e meio dois minutos e meio, dependendo do tamanho da equipe.
•São dados 20 minutos para que as pessoas possam se planejar, antes do início do desafio. Nota: No momento do CAV (Ciclo de Aprendizagem Vivencial) ou processamento da vivência, pode-se avaliar a equipe em três aspectos:
resultado / comprometimento / processo.
Possíveis temas a discutir:
•Passar e receber a bola (informação – comunicação).
•Saber ouvir e fazer-se entender. Planejamento eficaz X planejamento ineficaz.
•Estratégia compartilhada.
•Importância de se ter foco individual, mas uma visão sistêmica para a aquisição de resultados.